一边担心安全问题，一边担心没有活力，不少学校的“课间10分钟”陷入两难。为解决这一矛盾，最近学军小学教育集团之江第一小学出招，让孩子们找到自己喜欢的游戏方式，真正把课间10分钟还给孩子。

学生投票选出最爱 十个项目上榜

最近，之江第一小学的学生们特别开心，因为全校发起了一场投票，让他们自己选出喜欢的“课间文明游戏”。各中队将自己选中的游戏绘制成一张张图文并茂的“课间游戏推荐卡”，在教学楼的长廊上展示。

“我们中队推荐给大家的游戏叫‘击鼓传花’。它的游戏规则是拿一个物品作为传的东西，选出一人敲打书本模仿鼓声，当鼓声响起时，其他人开始传物品，直到鼓声停止，被传到的人要接受一个惩罚。惩罚结束以后才能继续玩，但是惩罚不能太严厉哦。”大拇指中队的一位同学正在向大家介绍其中一个游戏方案。

“我要把我的星星给‘一二三木头人’。”“‘编花篮’看上去很好玩！”“哇，我第一次知道‘方框踏步走’这个游戏。”几个小朋友簇拥在展示板前讨论着，看到喜欢的小游戏便上去贴一张星星贴纸。

说到票选课间游戏活动的初衷，学校德育主任朱丽丽介绍，在这之前，许多同学对课间能玩什么游戏不是很了解。哪些游戏是既安全又有趣的，同时还有一定活动量的？所以学校决定把这个问题留给学生们自己来解决。

负责这个活动的郑妃妃老师说，这次参与票选的游戏有24个，由三至六年级学生以班级为单位各推荐一个，并注明了各自的推荐理由。票选活动当天的早上，学生走进校门时，老师们负责给每个学生分发选票。

经过学校统计，上榜的十个项目有“猜猜某某有几岁”“一二三木头人”“成语大王”“三人猜词小游戏”“谁是卧底”“方框踏步走”等。

大队部还会将入选的十个游戏拍成视频，在队日活动上组织全校队员观看，特别是便于低年级同学学习和理解游戏规则。

学生为什么喜欢这些游戏 背后大有讲究

入选的这些游戏项目中，“谁是卧底”游戏人气最高，得票数达到165票，同学们的推荐理由是“不奔跑、不打闹、游戏好、时间少”。

比如“猜猜某某有几岁”，按照游戏规则，4—5位同学围一圈，边唱儿歌边出“石头剪刀布”。每念一句出一次手，当所有人出手一致时，就确定岁数。游戏者全体出手一致时停止，然后猜下一个。一位二年级学生说：“这个游戏很简单，但是很好玩，我非常喜欢。而且下课后随时可以玩，不需要任何道具。”

郑妃妃说：“这些游戏都是平时学生在玩且爱玩的游戏，其中互动类的游戏占了绝大多数。”

为什么孩子们会喜欢这一类游戏？记者采访了浙江外国语学院教育学院屠筱青博士。屠筱青看到这些游戏后给出了一个大致的分析：“孩子们热爱想象和运动，通过这些游戏既动脑又锻炼了身体，在嘻嘻哈哈的欢乐氛围中，还增进了彼此的友谊。如‘谁是卧底’具有悬疑色彩，结果未知，给了孩子想象、推理，以及角色扮演的空间，且规则一旦掌握，可以通过不断变化主题词来获得新鲜感，不容易玩腻。而经典游戏‘一二三木头人’则需要孩子注意观察，及时调整动作，考验锻炼了孩子大脑的‘执行功能’，即在处理一系列复杂任务时大脑记忆、控制和灵活调整认知的能力。”

屠筱青说，适度的游戏活动可以促使大脑分泌激素，使大脑产生积极、愉悦的情感，调节孩子在紧张学习中的精神状态，在缓解学习压力的同时提高学习效率。研究表明，大脑连续思考2小时后，被动休息至少需要20分钟才能消除疲劳，而主动锻炼只需要5分钟就能达到相同效果。

记者也采访了该校部分学生家长。二年级学生孙沛辰家长说，自己很赞成学校的这一做法。有了这些推荐的小游戏，孩子们就知道怎么玩了。“而且，这些游戏多是靠团体合作完成，还能增强孩子们的合作能力和沟通能力。”

城市眼·锐评

把选择权还给孩子

陈 浩

之江一小把课间游戏的选择权交给了学生，准确地说，是还给了学生。学生们呢，兴高采烈地票选出了自己最爱的十个课间游戏。

为学校的做法点个大大的赞。

课间游戏怎么玩，玩什么，更应该是学生自己的事情。在符合安全要求，遵从一定规范的前提下，学校应学会放手，让孩子有表达自己意见的权利、机会和空间，同时也尊重他们作出的选择。

这仅仅是一场投票活动吗？不尽然。一个小小的选择，看似不起眼，其实是在锻炼孩子独立思考、表达和行动的能力。我相信，在选择的过程中，孩子们会发现自己的“新大陆”，并随着兴趣的发展，进行更好地、更自主地学习。

或许很多家长和老师会觉得：让孩子自主选择，会不会犯错？因而“大包大揽”，将孩子的一切代为选择和设计，却严重忽视了孩子内心和兴趣。

大家有没有注意到屠筱青博士提供的数据——研究表明，大脑连续思考2小时后，被动休息至少需要20分钟才能消除疲劳，而主动锻炼只需要5分钟就能达到相同效果。20分钟VS5分钟，这就是“被动”与”主动”带来的不同结果。

好的教育是要教给孩子自主选择，并学会为自己的选择和结果负责，学校和家长适时、适度做好引导就可以了。对于“课间10分钟游戏”的选择是这样，对于人生不同阶段的选择也一样。