近日，浙江省首个技工教育集团——台州市技工教育集团揭牌。这个集团汇聚了政校企行、科研院所128家会员单位，通过加强产教融合、校企合作，打造培养“大国工匠”共同体，以全新平台推进技工教育高质量发展。

台州技师学院与台州职业技术学院签订职技融通合作协议，将在2023年开始“技能+学历”长学制人才培养，首期招收电气自动化、数控、药物制剂3个专业，共3个班150名学生。

这是我市以职技融通为牵引，打通技工成长链，交出的又一份成绩单。

今年4月，我市在全省率先出台《职技融通改革实施方案》，推进职业教育与技工教育深度融合发展。“打破技术技能人才培养的体制机制壁垒，通过建立职技融通管理机制，理顺运行机制，完善培养机制，构建起职技融通‘双培养’育人体系，打通技术工人学历能力‘双提升’成长通道。”市教育局党组成员林鉴兵说，以职技融通台州范式，助推技术工人“扩中”“提低”改革，赋能共同富裕。

突破技工学历天花板

近日，三门技师学院职技融通班的学生到台州科技职业学院访学，参观了台州市切削刀具研发中心、凯华模具产业学院、精雕产业学院等。就专业前沿技术、课程方案、人才培育模式等内容，两校老师进行了深度交流。

三门技师学院与台州科技职业学院职技融通班，是台州建设共同富裕先行市的改革项目之一。在市人力社保局和市教育局的大力推动下，今年4月，两校签署“中高职一体化”人才联合培养协议，根据经济发展需求，率先在智能控制技术（核电电气设备安装与维修）和数控技术（数控加工）两个专业开展联合办学，实现学生五年一贯制培养。

同时吸收产教融合理念，与三门核电、三变科技等龙头企业共同探索“高职+技工+企业”的职技融通人才培养模式改革。“到2027年，首批毕业生将同时拥有高级工技能等级证书和全日制专科文凭，相信凭借扎实的专业理论、精湛的专业技能，学生的就业之路更广、薪资待遇更高。”三门技师学院副院长倪中勇说。

台州科技职业学院副校长徐森富介绍，这是该校首次与技师院校开展联合培养，既是探索，也是创新。两校将在产教深度融合、课程体系衔接构建、实践教学环节设计、师资协同研训、试点工作机制等方面深入探索，进一步挖掘合作深度和广度。

一直以来，技术工人的收入水平都和技术能力及学历水平相挂钩，但技工教育的非学历教育属性，使技工院校的毕业生在就业以及后续的晋升中，容易遭遇学历“尴尬”，并成为长期困扰高技能人才培育的一个瓶颈问题。

“将技工院校纳入‘中高职一体化’五年制招生计划，通过长学制办学，能有力突破技工学历天花板，推动学历教育与技能教育双轨合并。”林鉴兵说。

“双证融通”提培养质量

为了推动职技融通改革，今年我市探索实施了职业院校与技工院校之间学分互认办法，率先在台州科技职业学院与三门技师学院、浙江汽车职业技术学院与浙江吉利技师学院试点。已有工作经历、相关培训经历、技术技能达到一定水平及在相关领域获得一定级别奖项或荣誉称号的学生，经学校认定后可折算成相应学分或免修相应课程。

前段时间，浙江汽车职业技术学院收到了多名学生提交的学分互认申请表。该校和浙江吉利技师学院实现“双挂牌”，构建纵向贯通、横向接轨的职教“立交桥”，在师资、教学资源和课程设计等方面逐步融通。

浙江汽车职业技术学院教务处处长易海燕介绍，技师学院的学生被该校录取后，可以凭借已经学过的相同课程、取得的职业技能等级证书，提交学分互换申请表，进行学分互认，免修部分课程。学生在继续修满其余规定课程之后，既能拿到全日制学历也能取得职业技能等级证书。

既有理论及应考能力，又有相关操作技术能力的学生，一直是用人单位抢夺的“香饽饽”。2019年开始，我市全面推进“1+X”证书制度试点，引导和鼓励学生在校期间考取社会比较权威的、含金量高的、企业认可的职业资格证书，为就业增添砝码。浙江汽车职业技术学院直接将学生实践岗设到企业车间，开展“校企一体 以岗育人”工学交替实践与探索，并入选浙江省学徒制典型案例。

此外，我市还充分利用职业院校（技工院校）的优质培训资源，协同做好在职员工、退役士兵等重点群体职业教育和培训。台州职业技术学院、台州科技职业学院等中高职院校，同时开展职业技能等级第三方认定工作。

今年上半年，台州科技职业学院获批浙江省人社厅的职业技能等级鉴定中心（快递员），培训在读学生考证的同时，面向全市邮政快递企业，开展全流程培训和考证工作，为推动学历证书和职业技能等级证书的互通转换，进行了有效探索。

目前，全市共有16所职业技工院校、43个专业正在开展“双证融通”人才培养改革试点工作，加快推进技能人才学历证书和技能等级证书互通转换，为技术工人“扩中”改革提供有力支撑。到2025年，职业院校50%以上专业都将开展“双证融通”人才培养改革试点。

林鉴兵介绍，通过大力发展“均衡性”职业教育，可为企业培养出更多“用得上、留得住、可发展”的高素质、高技能人才，更好地服务共同富裕先行市建设。